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為什麼家長要陪伴孩子學習心智圖法?親自走進教室才懂得!

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宜蘭實驗小學湖山小學,林光章校長從2001年開始不僅多次邀請孫易新博士為學校教師及孩子全面導入心智圖法,2017年大陸青海省資優學生更遠道而來參訪及學習。

2019年5月林光章校長並進一步為家長們舉辦三梯次的「心智圖法親子共學班」,讓孩子從學校到家庭中都能受到正確的指導,讓心智圖法真正地融入孩子的生活中!

以下是當天授課講師Vincent老師(孫易新心智圖法授權兒青學習講師)的用心觀察和大家分享如下:

 

第二梯課堂故事~達到「快樂學習,學習快樂」的境界!

今天是湖山小學第二梯次的親子班課程,湖山小學林光章校長分享他在2001年在書店偶然翻到了孫易新博士的書籍(《心智圖法-基礎篇:多元知識管理系統》和《心智圖法-進階篇:多元知識管理系統》,簡體版《思維導圖法基礎實務:入門篇》和《思維導圖法實用技巧:進階篇》),因而下定決心要向孫易新博士學習心智圖法,這十多年來由於善用心智圖法對他產生了莫大的影響。

他因此希望透過親子班的開設,讓家長也能夠接觸心智圖法,讓家長在家可以給予孩子指導,加上學校的老師也可以給予提醒,這樣才能使孩子在學習的路途上隨時有「教練」在旁邊指導。

【怎樣讓孩子體驗學習的樂趣?】

第二梯次有六位家長與六位小朋友參與,其中最小的小朋友竟然才幼稚園大班,但是他在學習的過程中絲毫不輸給班上的大哥哥大姐姐,因為他認為心智圖就像是在畫畫,又可以學到東西,所以學得很開心。 

這也讓在座的家長非常驚訝,原來一個好的學習策略與方法,可以讓孩子們專注的學習,更可以讓孩子們體驗學習的樂趣,即使是一個幼稚園的孩子也可以安靜、有毅力的完成六小時的課程,絲毫不會因為課程太多的知識內容教導而感到疲倦與厭煩。

知名腦神經科學與教育學者洪蘭教授在《腦力開發的迷思》文中提到學習最後的目標就是要儘量達成「快樂學習,學習快樂」,相信在這堂心智圖法親子課程裡,家長們都能真實感受到這句話所表達的境界。

 

第三梯課堂故事:讓學習困擾者不斷往上學習的法寶!

今天天氣舒適,也是在湖山小學一系列課程中的最後一天,家長與孩子們早早到了湖山小學的自然科學實驗教室,簡單的自我介紹之後,接著說明心智圖對我自己的幫助。

【授課講師Vincent老師分享自己的"學習前與學習後"】

其實我是一個閱讀學習困擾者,無法流暢的閱讀文章,但是心智圖法對於我在通過各項考試與博士班的學習上都有很大的幫助,這也讓家長們眼睛為之一亮,究竟是什麼樣的法寶可以讓一個學習困擾者能夠不斷的往上學習,這也加強了他們的動機專注學習今天的課程。

【學習效果持久的秘訣】

今天共有八組家長來到教室學習心智圖法,當中有兩組甚至是家庭總動員一起來學習。學習效果能夠持久就是要周邊的人一起持續不斷的使用相同的工具,這也就是這兩個家庭會一起來參加的原因。

【孩子勇敢學習最需要的東西】

在帶領繪製全圖心智圖的時候,我讓孩子勇敢大膽的嘗試新的學習策略,並接受家長與講師的肯定,讓孩子們覺得學習不是痛苦的。每一次的學習都需要不斷的正向鼓勵,例如孩子們在進行分類階層化的過程,對於他們分類的原因與邏輯給予肯定,就能讓他們更勇敢的說出自己的分類理由,這也符合自我建構知識架構的方式。

每一梯次的孩子進行誇張的故事接龍時,總是能夠創造出許多的笑點,愈誇張好笑的內容愈能讓孩子深刻記憶,而這一期的家長也積極參與,讓故事更加誇張好記,讓家長們也很訝異自己原來也能記得這麼多的東西。

心智圖就是一個這麼神奇又有效的學習策略!

 
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