Loading

返回上頁

【講師文匯堂】程乾~當繪本遇上思維導圖才更有意思

image
作者:程乾
(孫易新心智圖法駐馬店學習中心校長、孫易新心智圖法兒童青少年教學師資培訓班結業、孫易新心智圖法授權兒青學習講師)

*來源:小際 (微信公眾號ID: chengxiaoji922)
【1】

下午在工作室閑著沒事,想起來之前答應別人給他們畫一幅思維導圖(mind map/心智圖)在繪本中的應用圖。

桌面上放著我非常非常喜歡的一本繪本,佐野洋子的《活了100萬次的貓》。有一次在書店裡看到了這本書,名字很有意思,內容也打動了我,講的是一隻想做自己的貓,他死了100萬次,也活了100萬次,最後遇到他喜歡的白貓,白貓去世以後他就再也沒有活過來了。

這個繪本是我和女兒看的最多的一本繪本,可總覺得似乎還沒有get到作者的真正意思,就是這麼明顯的寓意,當一隻可以自己選擇和誰在一起的貓才是最幸福的嗎?最自由的嗎?

那今天就來畫這個故事,看看有沒有什麼新的發現。
【2】

既然是準備送給別人的,就要拿的出手,繪製時重視一下思維導圖的美觀性,在重視美觀性的基礎上,思維導圖的邏輯性才是最重要的。

第一遍打草稿,就用一支黑色中性筆,一張廢白紙的背面開始梳理內容。因為這本繪本讀過好多遍,內容是理解的,就要思考用什麼樣的結構去繪製。

這次用的是【開始】-【經過】-【轉折】-【結果】,這是一種結構;也可以用【開始】-【經過】-【結果】-【感受】或者【收穫】這樣的框架去分類。

當不知道一段內容真正的含義的時候,我一般都採用最慢、最笨的方法,把文字儘量多的去進行精細化的拆分,也就是拆解的顆粒度要細,在這個部分,儘量保留多一點關鍵字。這樣的原因有兩個:

1.在沒有看過這個故事的人,可以通過足夠多的關鍵字來讀懂這本繪本。
2.這是初稿,關鍵字多一些可以便於我們更好的思考彼此的關係,在第二次繪製的時候還可以修改。

接下來的就是拆解這個故事的內容與細節。這個環節結束後就完成一幅白紙黑字無其他各種圖案的思維導圖了。誰說這樣畫不可以呢?只要達到有思考整理有邏輯的輸出的目的,就是一張合格的思維導圖。不是所有的思維導圖畫的像一幅畫一樣美。「誤區之一」

畫完第一遍以後,就拿一張和相框大小合適的紙,去布局中心圖大小,選彩筆配色。
這個環節主要考慮的是,布局、內容、配色。
中心圖的輪廓出來,主幹的位置,內容的填充在大紙上再呈現一次,這次刪減了一些不影響理解的副詞,調整了一些小的邏輯關係。

內容完成以後,就開始選擇顏色了,要考慮色彩的含義

第一部分【開始】用了比較冷靜的藍色,介紹這隻活死了100萬次的貓。

第二部分【經過】,橙色一般代表積極、陽光。他是別人的貓,有點不開心,我用了略暗一點的橙色,表示他略有一點不爽這樣的生活。

第三部分【轉折】,他遇到了女朋友白貓,就用了代表新生、希望的綠色。

第四部分【結果】,我認為他很美滿,最後用了我認為是一種幸福圓滿的玫紅色。

關於色彩每個人都有自己不同的理解,看目的是什麼,最好遵循以下兩個原則:符合大部分人的認知或自己可以解釋清楚為什麼用這種顏色。
【3】

接下來就是思考彼此的關聯,我畫兩遍了,還是沒明白這個故事有什麼深刻的意義。這個時候就想通過講給別人聽,看看自己能不能講的通?對方能不能聽明白?在這個講述的過程說不定突然就懂了呢?對,我追求的就是這種“懂了”的感覺。

看著這張羅列出整個故事情節的思維導圖,去找其中的規律;果然,讓我發現了一點。

虎斑貓在當別人貓的時候,死了以後有的是被埋在了大樹下,有的是被埋在了院子裡,為什麼他給6個人當了貓,死了以後不埋在同樣的地方呢?

他在給國王當貓的時候被埋在了院子裡,給水手當貓的時候被埋在了大樹下面,給魔法師當貓的時候也被埋在了院子裡,給老太太當貓的時候被埋在了大樹下,給小偷當貓的時候又埋在了院子裡呢?給小女孩當貓的時候也被埋在了大樹下?

為什麼給魔法師、國王、小偷當貓的時候就被埋在了院子裡呢?

為什麼是給水手、小女孩、還要給老太太當貓的時候,他就被埋在了大樹下呢?

他們之間有什麼相同點,有什麼不同點?

他給國王當貓的時候國王喜歡打仗,總是發動戰爭,所以他討厭國王,討厭國王這種殺戮的行為;

他給小偷當貓的時候,總是被小偷當成誘餌對著狗叫,轉移視線方便自己偷東西,最後被狗給咬死了,他討厭跟小偷在一起。

他跟魔法師在一起的時候,同樣也是被當做表演工具,在箱子裡面表演大變活貓,最後是失手被砍成了兩半。

他跟水手在一起,水手帶著他一起去環遊世界,掉在水裡淹死了;跟老太太在一起是正常老死的;跟小女孩在一起呢,小女孩經常跟她玩,傷心的時候會拿他的毛去擦眼淚,經常會摟著貓睡覺。

所以,他跟著老太太,小女孩還有水手在一起,他們之間多少是有感情的、他是開心的,有別於跟著討厭的人埋在院子裡。我想這也是作者有意設置的,不然不會一個討厭的一個喜歡的人,這樣穿插著。

找到了這個點就接著繼續找,在這個整張思維導圖的關鍵字中來回去看,找一些可能存在相關的東西,看著看著突然間找到了一個點。

這個過程就像在俯視一片森林在尋寶,這就是思維導圖的另一個好處,以見樹又見林呈現方式

在這個過程裡我就發現了,這個貓最開始他活死了100萬次,雖然他是被別人寵愛的,他討厭這個討厭那個,主人想做什麼就做什麼,他也不反抗。當他對生死已經無所謂的時候了,他當了一隻自由的野貓,他覺得做野貓非常的開心,他很愛自己

直到他遇到美麗的白貓,願意一直待在白貓身邊,跟白貓一起生了很多小貓,他很愛白貓,也很愛他們的貓崽子,勝過愛自己
當白貓逝去後,一隻從來都不哭的貓開始嚎啕大哭。

這就是一個迴圈,被別人愛、愛自己、去愛別人這樣的一個過程,當虎斑貓體驗到愛的整個過程以後,生命就很圓滿了,這是我所理解的作者真正想要表達的一個意思,另外100萬個人有100萬種解讀方式。
【4】

上一次在讀繪本的時候,也是在畫完思維導圖以後講的時候,發現了這些平時看了很多遍也沒有理解深層含義。

現在通過思維導圖這樣拆解,把這短短的幾百字拆解成關鍵字,有結構性的呈現在一張紙上,慢慢的去每個關鍵字中間的關聯性,這個過程就是繪製思維導圖的第5步思考彼此關聯,這是很重要的思考的環節。

有很多人在畫思維導圖把內容整理完了以後就停止了,就覺得已經繪製完成了,其實只是把資訊整理完成了。
【5】

找到最深層的意義,剩下就是美化思維導圖,畢竟是要送人的,要盡可能美美的。中心圖有漸變的感覺是用馬克筆劃的,萬能的某寶買了相框,畫好以後直接裝進去,不僅有意義,還有裝飾效果,不要太贊哦~
【6】

畫繪本,每一次都有不一樣的收穫,理解了作者的真正意涵就會覺得很有趣、很有意思。如果學生在學習的時候,他們的對於課文的解讀,能理解這些文章的用詞優美,結構呈現的奇妙,而且是通過自己動手動腦思考理解的,一定都會驚喜的直拍大腿,別問我怎麼知道的。

其實,思考、解讀真的是一件很開心的事情。一次找不到沒關係的,沒有什麼東西是一次就能學會的,所有人都是在一次次重複中有新的發現和收穫的。

孩子最喜歡看繪本故事了,大人在給孩子講繪本的這段時光也是最難得的禮物,成人去看繪本也會有開心、感動、共鳴;這是作者送給成人和孩子的共同的禮物。希望你也能有自己喜歡繪本。

如果你對思維導圖或者繪本其中任何一項感興趣,請一定要試試這種方式,說不定會給你驚喜的呦~
您也期望和小際老師一樣擁有深度解讀繪本的能力嗎?
心智圖法”基礎應用教學師資培訓班”即將開班!

 

博贊Buzan首位華人嫡傳弟子~
孫易新博士親自傳授

★ 心智圖法的邏輯與創新思考技巧
★ 創新時間管理的心智圖法
★ 應用心智圖法整理學習筆記
★ 心智圖在企劃的應用
★ 心智圖在問題分析的應用
★ 心智圖法基礎應用授課技巧

【開班時間】
〈天津班〉08/17-08/19
〈台北班〉09/13-09/15
〈蘇州班〉10/01-10/03
返回上頁

推薦閱讀

推薦課程

Back To Top