課堂上的思維導圖-中學生思維導圖學習法 | 孫易新心智圖法

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課堂上的思維導圖-中學生思維導圖學習法

課堂上的思維導圖-中學生思維導圖學習法

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出版資訊


作者:孫易新
出版社:浙江人民出版社
出版日期:2020年8月
語言別:簡體中文

學習,最重要的是找對方法,而思維導圖法就是一種能為學生提供方向性指導的好方法。本書為學生、教師、家長講解思維導圖法的原理及應用,既系統地說明了思維導圖法的應用規則,也給出了許多行之有效的具體方案。

本書著重講解思維導圖法在語文學科的應用,同時用具體的案例為思維導圖法融入各個學科的學習作出了示範。本書作者在總結自己多年應用和教學思維導圖法的基礎上提出了兩種學習方法,一種是知識地圖學習法2.0,另一種是思維導圖RMMR學習法。

如果能將這兩種方法應用於自己的學習生活,相信會對提高學習成績有很大的幫助。

• 圖2-2-1 KMST知識地圖學習法2.0

• 圖2-3-1 思維導圖RMMR學習法

• 圖3-3-1 語文〈鯨〉主題式思維導圖

• 圖3-3-4 語文〈鯨〉分析寫作技巧思維導圖

• 圖3-3-8 百科全書〈喜馬拉雅山〉思維導圖

• 圖3-4-1 語文〈第一朵杏花〉依據故事情節發展的思維導圖

• 圖3-4-2 語文〈第一朵杏花〉依據故事情節發展加上5W2H的思維導圖

• 圖3-4-4 根據〈第一朵杏花〉文章結構進行〈第一次出國〉仿作:填入枝節

• 圖3-5-3b 小說結構的示範案例~《Da Vinci Code》

• 圖3-5-4b 語文:抒情文結構的示範案例~〈出師表〉

• 圖3-5-4c語文:抒情文結構的示範案例~〈背影〉

• 圖3-5-5d 語文:說明文結構的示範案例~〈夢溪筆談:石油〉

• 圖3-5-5e 物理學科目錄思維導圖

• 圖3-5-5k 地理:說明文結構的示範案例~〈黃河〉

• 圖3-5-5l 地理:推論理解的案例~〈黃河〉

• 圖3-5-5m 地理:因理解監控的需要而增加〈黃土高原〉思維導圖

• 圖3-5-5o 歷史:說明文結構的示範案例~〈北京人〉

• 圖3-5-6b 論說文結構的示範案例~〈諫逐客書〉

• 圖3-6-1 閱讀理解且記憶全文的思維導圖〈蘭亭集序〉

• 圖3-6-2 閱讀理解但不逐字記憶的思維導圖〈蘭亭集序〉

• 圖4-1-2 單一概念模組:寓言故事 - 起承轉合〈狙公〉

• 圖4-2-3b 單一概念模組:記敘文敘事類〈馮諼客孟嘗君〉寄食求俸

• 圖4-2-3c 單一概念模組:記敘文敘事類〈馮諼客孟嘗君〉焚券市義

• 圖4-2-3d單一概念模組:記敘文敘事類〈馮諼客孟嘗君〉重返齊相立廟於薛

• 圖4-2-6 單一概念模組:記敘文寫景(自然景觀) ~定點描述

• 圖4-2-7 單一概念模組:記敘文寫景(自然景觀) ~移步換形〈大明湖〉

• 圖4-3-1 議論文《孫子兵法》〈謀攻篇〉

• 圖4-3-2b 議論文〈勸學〉分論

• 圖4-3-2c 議論文〈勸學〉以論點展開分論

• 圖4-3-3b 議論文〈師說〉分論

• 圖4-3-3c 依文章結構背誦〈師說〉原文的思維導圖

• 圖4-3-5a 議論文〈台灣通史序〉概貌

• 圖4-3-5d 議論文〈台灣通史序〉文章解析與修辭說明

• 圖4-4-1a 抒情散文:依據段旨〈項脊軒志〉

• 圖4-4-1b 抒情散文:依據主題情意〈項脊軒志〉

• 圖4-5-2a 多重概念模組(並列):敘事與議論〈過秦論〉

• 圖4-5-2b 〈過秦論〉敘事思維導圖

• 圖4-5-3多重概念模組(並列與疊合):敘事、寫景與議論〈岳陽樓記〉

• 圖4-5-4a 多重概念模組:敘事並列議論〈赤壁賦〉

• 圖4-5-4b 多重概念模組:議論疊合記人、敘事與寫景〈赤壁賦〉

• 圖5-1-4 古詩教學思維導圖案例~〈赤壁〉

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