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心智圖寫作秘典

本書榮獲文化部第38次中小學生優良課外讀物推介

38次獲選標章

心智圖寫作秘典

作者:梁容菁、孫易新
出版社:商周出版
出版日期:2015 年 10 月 27 日
語言別:繁體中文

目錄導覽說明

【推薦序】
一、新北市立板橋高級中學校長 高栢鈴

二、宜蘭縣玉田國小校長 林光章

【作者序】

一、梁容菁:用心智圖彩繪人生

二、孫易新:閱讀寫作的「方法」與「工具

 

目錄

第一章│啟動「心」視野,認識心智圖法

壹、基本概念篇

一、中心主題與WIIFM原則

二、分類

三、主幹與支幹

四、「線、字、圖」之間

五、關鍵詞

六、樹狀結構,網狀脈絡

貳、進階運用篇

一、水平式的自由與邏輯聯想

二、垂直式的自由與邏輯聯想

三、雙值分析

四、六頂思考帽

 

第二章│寫作,從審題開始

壹、正確理解題目的技巧

一、切割文字訊息

二、將訊息歸類

三、判讀文字主從、關連

貳、掌握「說明」文字的重點

一、先迅速略讀全文再做分類

二、特別注意帶有結束意味的標點符號

三、在心中自問:WIIFM

四、為每個類別訂出小標題

五、找出「寫作方向指引」及「答題條件要求」

六、若時間允許,可將分類後的重要訊息畫成心智圖

 

第三章│激發寫作靈感,決定寫作方向

壹、 讓心靈自由

一、找到書寫的動能

二、真誠接納自我

貳、傾聽心靈的聲音

一、用Brain Bloom(水平思考)寫下每一個閃現的意念

二、用Brain Flow(垂直思考)延伸思緒

三、自問WIIFM,圈出想要的素材

四、傾聽隱形讀者的聲音

五、綜合評估,決定寫作方向

參、打造創意Slogan

一、繪出中心主題

二、進行腦力激盪

三、進行詞語排列組合

肆、設置掛鈎練習

一、為主題下定義

二、感受「感受」,並問「為什麼」

三、人、事、時、地、物

四、古、今、中、外

五、視、聽、嗅、味、觸、心

 

第四章│設立平穩架構,寫出完整篇章

壹、文章架構基本原則:認識起、承、轉、合

貳、檢查文章線索

參、提升文章架構與鑑賞能力:文章技法分析與仿作

 

第五章│思維能力的培養與展現

壹、拓張思維範疇

一、雙向思考能力的培養

二、六頂思考帽檢視自我思維與表述

貳、組織思維層次

一、寫作當下隨時進行檢視

二、寫完後進行整體檢視

 

第六章│揮動五彩筆,文字點新妝

壹、善用形容詞與副詞

一、形容詞、副詞的基本概念

二、水平聯想(Brain Bloom)的妙用

貳、拿捏舉例分寸

一、自身論點為主,舉證事例為輔

二、選擇有加分效果的例子

參、活用各種修辭

一、認識常用的修辭

二、心智圖在修辭聯想上的運用

 

閱讀之後

 

 
心智圖寫作秘典
 

會考、基測、學測、統測、指考作文要拿高分有技巧,

這本書,教你運用心智圖,讓閱讀與寫作,變得有趣又有效率!!

 

以實用取向,透過實例操作與範文解析達到練習內化的效果

以心智圖快速有效地引導學生進入作文主題、建立文章架構、組織寫作素材

以寫作步驟分章介紹,從審題立意到文字修辭,大幅提升教學、自學的實用性

 

用心智圖強化邏輯思考能力,幫助學生寫好作文

板橋高中為期二年行動教學實驗,效果驚人,廣獲好評

 

寫作文,有用嗎?讀得多,文筆自然就會好?

寫作=創作?心智圖對寫作有什麼幫助?本書將破解你對寫作的困惑。

 

心智圖法是一種在閱讀寫作時,有助於理解、分析、綜合、評鑑、創新的好方法,對提升記憶力也有很大的幫助。特別是由學生自己透過繪製心智圖的過程,呈現內心的想法,進行主動且有意義的學習,對於閱讀理解與寫作構思,都有意想不到的好效果。

<本書源起>

心智圖法=全世界最多人學習的學習法。近幾年,有越來越多學校老師嘗試將心智圖法帶入校園,落實運用在教學上,幫助學生理解、記憶、學習。本書作者梁容菁為高中國文教師,具有心智圖法講師資格,與華文心智圖法大師孫易新合作,將心智圖法結合寫作教學,在板橋高中進行兩年行動教學實驗,成效良好,學生反應十分熱烈,因此將整套方法整理編寫成書,期望嘉惠更多為寫作感到困擾的學生,並提供國語文教師做為輔助教材參考。

< 本書內容架構>

﹝第一章﹞ 介紹心智圖法的基本概念與進階運用,培養讀者「閱讀」、「繪製」及在腦海中「想」出一張心智圖的能力,內容緊扣後面幾章會提到的寫作技巧。

﹝第二章﹞ 偏題是寫作大忌,在學習落筆行文之前,先學會正確的審題方式。針對近年來的寫作測驗題型──引導寫作,運用心智圖的關鍵詞及分類概念,練習切割題目、歸類及判讀訊息,抓住題目及說明的重點。

﹝第三章﹞ 分享激發寫作靈感的方法,並在靈感激盪之後,靜下心決定寫作題材。以實例操作,引導寫作者在情感上與題目產生連結,打開心靈接納自我,讓書寫變得更容易、動能更強大。

﹝第四章﹞ 說明架構文章基本觀念──起、承、轉、合,透過範例觀察使用上的不同變化,演練檢索文章線索是否完整的技巧,透析藏在文字後面的敘述技法及各段落在文章中的作用,藉由結構分析、檢驗及仿作過程,練習寫出架構平穩而多變的文章。

﹝第五章﹞ 以雙值分析、六頂思考帽、邏輯聯想,幫助寫作者培養雙向思考能力,檢視思維表述,練習寫出一針見血、具有特色,讓人閱讀後留下深刻印象的文章。

﹝第六章﹞ 列舉練習畫龍點睛、讓文字煥然一新的敘述方式。

< 名人推薦>

林光章 宜蘭縣玉田國小校長

洪仁進 國立師大附中校長

高栢鈴 新北市立板橋高級中學校長

(按姓氏筆畫序)

<學生使用心得> ★★★★★

這樣的思維式寫作宛若樹枝生根,扎扎實實地抓住每一寸土壤,完完整整地道出我所要表達的意境;以核心思想出發,不會有偏離主題的風險,便能環環相扣所學所識;以樹枝狀延伸素材,不僅能豐富多元思考,更能詳細排列寫作的順序及邏輯。若是大家願意給自己一個突破寫作技巧的機會,你會發現寫作沒有那麼難,彷彿行雲流水,不偏不倚,直搗高分!(蔡相德)

利用心智圖法寫作,給了我一個快速整理思緒的方法:先大致歸納好腦中的想法,畫出心智圖的同時,也能大概確認文章的結構、掌握文章的長度,還能避免虎頭蛇尾,或者太過離題。對我而言,心智圖並不是畫出來侷限自己的創作的,它的作用乃是在協助歸納,利用心智圖法來進行寫作測驗,是一種比較保險且有效率的方法。(徐鈺庭)

其實心智圖本身並不會很難學,也不需要太過複雜的技巧,真正難的是如何熟練的運用它。在課程中,我們時常會用心智圖來分析文章,也會交換各自畫的心智圖,參考別人的畫法,在這樣一次又一次不斷的練習中,我漸漸感受到心智圖的好用之處。不光是寫文章,它在很多方面都能幫上忙,只要能夠熟悉並好好利用這樣工具,就能讓事情事半功倍。(姜伃庭)

在心智圖寫作的課程結束之後,除了文章寫作,我也嘗試著將它應用在我的報告撰寫上。雖然剛開始因為不是很習慣而花費較長的時間,但順著心智圖的邏輯練習一段時間之後,會有一種倒吃甘蔗的收穫,不僅撰寫時能變得更有組織、有邏輯性,也能激發brainstorming,因而使文章變得更豐富。(李哲柔)

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