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親子繪本故事《大象再見》
無論從意義或實用價值上，繪本都給人感覺像是一種精緻細膩的藝術，以它為教學媒介，可以激發孩童五官的敏銳度，藉著父母或老師的引導講述、討論繪本故事及心得分享的過程，能讓孩子學會省思與建構意義的內化，養成閱讀習慣與自主學習的能力。
因此，親子繪本閱讀不只是講故事，也不是讓孩子自己閱讀，重點在於透過討論與心得分享的過程，培養孩子的閱讀能力。
我綜合歸納了多篇有關繪本結合心智圖法(思維導圖法)的論文研究，發現閱讀繪本時，結合心智圖可以提升學生閱讀與寫作的興趣；擷取故事內容關鍵字的能力有所進步，語文理解與寫作能力也會明顯提升。此外，能透過心智圖對故事內容產生更完整的連結，孩子也會較願意主動發言提問，說出故事的內容重點。
說到這裡，各位可能會想知道，可不可以先將故事內容依事情發生順序分為開始、經過與結果，然後說明每一階段人、事、時、地、物的種種狀況。這當然是另一種學習方式，更強化對故事內容的情意感受，我們從【大象再見】這張繪本心智圖來看看共通點與差異之處在哪裡。
親子繪本故事《大象再見》
MindMapper ：洪湘庭（親子教育工作者、孫易新心智圖法講師班27期結業）
第一次閱讀這本書，是應五歲兒子要求睡前唸故事、共讀繪本。有一天，兒子挑中這本《大象再見》，我想這就是一本生命教育的繪本罷了，在孩子心中埋下小小的種子，白話說就是先打個預防針，將來一旦面臨生離死別，比較不會受到過大的負面創傷。但是，沒想到讀著讀著，竟忍不住哽咽流淚，這才發現，原來需要生命教育的並不是小朋友而已，就連我這個中年婦女也非常需要。
由於本身對親子、親職教育有興趣，加上對心智圖的肯定與熱愛，原本我就計畫著手繪製繪本心智圖，所以這並不是我的第一張繪本心智圖，但卻是讓我流最多淚水的一張！在繪製過程中，我更深入感受到這個故事所要傳達的意義，思緒也跟著融入情緒。
我畫這張【大象再見】繪本心智圖的步驟是：
先把整本繪本瀏覽過一次；在第二次閱讀時，腦子裡開始思考故事結構，比方說起承轉合、人事時地物；然後決定分成開始、經過、結局、心得，做為心智圖的四個主幹。我選擇了綠、藍、土黃、紅四種不同的顏色區分這四大部分，每一個色彩的選用，自有我個人賦予的意義：
「開始」我選擇用綠色，因為綠色給我的感覺是生命力、生命的初始。
「經過」我選擇用藍色，因為藍色使我聯想到細水長流與大海，那是一種細水綿延、長流的時間感，並且大海蘊含豐富。畢竟每個故事的經過，往往包含了較多、較長的內容。
「結局」我選擇用土黃色，代表的是大地，因為我覺得結局是一種塵埃落定的感覺。
「心得」我選擇用紅色，因為我覺得那代表重要、注意、提醒的意涵。繪本故事往往帶給人們一些啟發，傳達一些觀念及理念，這也是它的意義與價值所在，更是給予我們的幫助和益處。
接著，我開始從故事內文中找出各個段落的關鍵字。當然，要盡可能掌握心智圖的關鍵字原則。從四支主幹去延伸分支，例如：在「開始」的部分，可依人、事、地做為分支線，將關鍵字一一填上，進而完整描述故事地點、主角、事件。
以此類推，其他「經過」、「結局」、「心得」也都是依同樣方式延伸發展。
在繪製心智圖過程中，一遍又一遍的檢視，注意盡可能符合心智圖繪製的原則、流暢度、邏輯性，並且加以調整。
然後在自己認為重要的地方加上插圖。因為在心智圖當中加插圖，會更吸引目光注意，是很好的標示重點方式，可以立即掌握全文的精要，而且往往所加的插圖也都有自己的意義連結。
我在「心得」加上禮物的插圖，是因為我覺得閱讀這本《大象再見》繪本帶給我的收穫，是一份無價的禮物！
此外，我也在左上角「一切都會很好！」這句話上加了一個插圖，這個彩虹插圖象徵雨過天晴，我認為它是《大象再見》這個繪本故事最終要傳達給我們的信念，更是我想要加深、提醒自己的重要信念！看著彩虹插圖配上文字「一切都會很好！」，讓我感到很平靜、溫暖，不自覺地露出微笑。
這張【大象再見】繪本心智圖帶給我的幫助很多，而且非常大，包括：
1、 掌握整本繪本故事的架構。
2、 讓繪本故事內容更清晰。
3、 充分了解作者要傳達的信念。
4、 重整自己的心緒，從不願面對到能夠平靜接納生命教育課題，走出原本難以承受的悲傷。
5、 能夠好好對孩子完整說出這個生命教育故事的意義，並跟他進行討論。
6、 體悟到「先安頓好自心，才有能力照顧好孩子的心」。
7、 發現心智圖不只是幫助人們活絡思維、頭腦清楚、理性分析、強化記憶，也可用於療癒心靈，因此決定研發心智圖與心靈藝術治療結合的課程，幫助更多人走出陰霾，邁向美好的人生！
【孫易新老師點評】
兒童故事繪本是開啟孩子認識世界的一個重要媒介，這本《大象再見》，湘庭之前已經講給孩子聽過很多次，也認為是一本生命教育的繪本。但這次以心智圖整理成跟孩子互動的工具時，為何會產生如此巨大的心靈震撼？
誠如湘庭所說的，心智圖讓她從故事發生的不同時間點，以及各個時間點的人事時地物，掌握故事的整體架構，並從心智圖連結到自己真實的世界。這就是心智圖法神奇之處，它就好比一個溝通的媒介，串起作者與讀者的心靈世界，也讓一本兒童故事繪本在心靈療癒的功能上得以彰顯。
而既然討論對象是孩子，文字部分其實可以大幅減少，在開始、經過與結局的分支之下，改成幾個能觸動與關鍵內容產生聯想的插圖，然後透過家長的述說與引導，讓孩子看著心智圖當中的圖像，說出故事的情節或自己的想法。
本文摘自孫易新著《心智圖法的生活應用》，轉貼本文時禁止修改，禁止商業使用，並須註明來自「孫易新心智圖法」及附上原文連結。
因此，親子繪本閱讀不只是講故事，也不是讓孩子自己閱讀，重點在於透過討論與心得分享的過程，培養孩子的閱讀能力。
我綜合歸納了多篇有關繪本結合心智圖法(思維導圖法)的論文研究，發現閱讀繪本時，結合心智圖可以提升學生閱讀與寫作的興趣；擷取故事內容關鍵字的能力有所進步，語文理解與寫作能力也會明顯提升。此外，能透過心智圖對故事內容產生更完整的連結，孩子也會較願意主動發言提問，說出故事的內容重點。
說到這裡，各位可能會想知道，可不可以先將故事內容依事情發生順序分為開始、經過與結果，然後說明每一階段人、事、時、地、物的種種狀況。這當然是另一種學習方式，更強化對故事內容的情意感受，我們從【大象再見】這張繪本心智圖來看看共通點與差異之處在哪裡。
親子繪本故事《大象再見》
MindMapper ：洪湘庭（親子教育工作者、孫易新心智圖法講師班27期結業）
第一次閱讀這本書，是應五歲兒子要求睡前唸故事、共讀繪本。有一天，兒子挑中這本《大象再見》，我想這就是一本生命教育的繪本罷了，在孩子心中埋下小小的種子，白話說就是先打個預防針，將來一旦面臨生離死別，比較不會受到過大的負面創傷。但是，沒想到讀著讀著，竟忍不住哽咽流淚，這才發現，原來需要生命教育的並不是小朋友而已，就連我這個中年婦女也非常需要。
由於本身對親子、親職教育有興趣，加上對心智圖的肯定與熱愛，原本我就計畫著手繪製繪本心智圖，所以這並不是我的第一張繪本心智圖，但卻是讓我流最多淚水的一張！在繪製過程中，我更深入感受到這個故事所要傳達的意義，思緒也跟著融入情緒。
我畫這張【大象再見】繪本心智圖的步驟是：
先把整本繪本瀏覽過一次；在第二次閱讀時，腦子裡開始思考故事結構，比方說起承轉合、人事時地物；然後決定分成開始、經過、結局、心得，做為心智圖的四個主幹。我選擇了綠、藍、土黃、紅四種不同的顏色區分這四大部分，每一個色彩的選用，自有我個人賦予的意義：
「開始」我選擇用綠色，因為綠色給我的感覺是生命力、生命的初始。
「經過」我選擇用藍色，因為藍色使我聯想到細水長流與大海，那是一種細水綿延、長流的時間感，並且大海蘊含豐富。畢竟每個故事的經過，往往包含了較多、較長的內容。
「結局」我選擇用土黃色，代表的是大地，因為我覺得結局是一種塵埃落定的感覺。
「心得」我選擇用紅色，因為我覺得那代表重要、注意、提醒的意涵。繪本故事往往帶給人們一些啟發，傳達一些觀念及理念，這也是它的意義與價值所在，更是給予我們的幫助和益處。
接著，我開始從故事內文中找出各個段落的關鍵字。當然，要盡可能掌握心智圖的關鍵字原則。從四支主幹去延伸分支，例如：在「開始」的部分，可依人、事、地做為分支線，將關鍵字一一填上，進而完整描述故事地點、主角、事件。
以此類推，其他「經過」、「結局」、「心得」也都是依同樣方式延伸發展。
在繪製心智圖過程中，一遍又一遍的檢視，注意盡可能符合心智圖繪製的原則、流暢度、邏輯性，並且加以調整。
然後在自己認為重要的地方加上插圖。因為在心智圖當中加插圖，會更吸引目光注意，是很好的標示重點方式，可以立即掌握全文的精要，而且往往所加的插圖也都有自己的意義連結。
我在「心得」加上禮物的插圖，是因為我覺得閱讀這本《大象再見》繪本帶給我的收穫，是一份無價的禮物！
此外，我也在左上角「一切都會很好！」這句話上加了一個插圖，這個彩虹插圖象徵雨過天晴，我認為它是《大象再見》這個繪本故事最終要傳達給我們的信念，更是我想要加深、提醒自己的重要信念！看著彩虹插圖配上文字「一切都會很好！」，讓我感到很平靜、溫暖，不自覺地露出微笑。
這張【大象再見】繪本心智圖帶給我的幫助很多，而且非常大，包括：
1、 掌握整本繪本故事的架構。
2、 讓繪本故事內容更清晰。
3、 充分了解作者要傳達的信念。
4、 重整自己的心緒，從不願面對到能夠平靜接納生命教育課題，走出原本難以承受的悲傷。
5、 能夠好好對孩子完整說出這個生命教育故事的意義，並跟他進行討論。
6、 體悟到「先安頓好自心，才有能力照顧好孩子的心」。
7、 發現心智圖不只是幫助人們活絡思維、頭腦清楚、理性分析、強化記憶，也可用於療癒心靈，因此決定研發心智圖與心靈藝術治療結合的課程，幫助更多人走出陰霾，邁向美好的人生！
【孫易新老師點評】
兒童故事繪本是開啟孩子認識世界的一個重要媒介，這本《大象再見》，湘庭之前已經講給孩子聽過很多次，也認為是一本生命教育的繪本。但這次以心智圖整理成跟孩子互動的工具時，為何會產生如此巨大的心靈震撼？
誠如湘庭所說的，心智圖讓她從故事發生的不同時間點，以及各個時間點的人事時地物，掌握故事的整體架構，並從心智圖連結到自己真實的世界。這就是心智圖法神奇之處，它就好比一個溝通的媒介，串起作者與讀者的心靈世界，也讓一本兒童故事繪本在心靈療癒的功能上得以彰顯。
而既然討論對象是孩子，文字部分其實可以大幅減少，在開始、經過與結局的分支之下，改成幾個能觸動與關鍵內容產生聯想的插圖，然後透過家長的述說與引導，讓孩子看著心智圖當中的圖像，說出故事的情節或自己的想法。
本文摘自孫易新著《心智圖法的生活應用》，轉貼本文時禁止修改，禁止商業使用，並須註明來自「孫易新心智圖法」及附上原文連結。
