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孩子的學習計畫
功課好多，寫不完！這是許多中小學生的痛點；而無法準時畢業，拿不到學位，則是許多大學生、研究生的無奈。
原因當然很多，沒有做學習計畫的習慣就是其一。
從小依照老師的指派，在指定時間內完成指定的作業，空檔不是去補習班加強學科，就是被安排去上才藝班、興趣課。孩子們長期在這種被動狀況下學習，不用動腦筋思考要學什麼？該如何學習效果比較好？不僅無法享受學習的樂趣，一旦離開學校，恐怕就很難再重拾課本。
我小時候念書也是苦於功課寫不完，但我卻能在美國拿到一個碩士學位、臺灣兩個碩士和一個博士學位，而且快樂得不得了。轉折點是什麼？除了我會用心智圖整理讀書筆記之外，還有一個秘訣就是做好讀書學習計畫。
例如考上臺灣師範大學博士班的時候，我就以心智圖列出畢業需要達成的幾個主要標準總覽圖，然後根據每個標準再展開一張較詳細的心智圖（例如「學分」），並依自己的期望與能力，標上預計完成的學期時間點。有夢當然最美，但有計畫才能落實，也因為有了心智圖做為求學期間的基本架構，讓我逐步詳細規劃每一學期的學習進度，才能順利在五年的期間拿到博士學位。
【孩子的學習計畫】
MindMapper：吳珊珊（心智圖法技能傳播者、孫易新心智圖法職場應用基礎班-2017年）
孩子的作業平時都是他自己獨力完成，到了三年級，碰到他人生學習的第一次障礙，就是鋼筆字寫不好，而且明顯感受到他心裡已經有挫敗感。加上連續假期，每個老師都交代了不少作業，面對這些問題，我與孩子決定用心智圖做一個梳理。
首先，在中心圖上畫兩個綠色的人，代表媽媽與孩子；周圍再畫上好多好多的愛心，讓我們的假期充滿溫暖和愛；將心注入，希望這段時間是遼闊的，所以在心的圖形外再畫了一片蔚藍。從中心圖上我們可以看到：圖像顏色在三色以上，且貼近主題，充分代表了中心思想。
第二，製作內容與分類。學習的內容有語文、數學、英語，而英語又分為校外和校內的。按照這個內容，我們可以畫成四個分類。校外的英語是老師直接發在微信，為了讓孩子方便攜帶，不用拿出電子產品，於是就決定讓需要學習的內容都在這個心智圖中呈現。這樣一來，我們發現將內容變成兩個分類會更好，即校內和校外。歸類清楚，內容也就不會凌亂，可以清晰的呈現在面前。
於是我們把整張圖用預判方式分成兩個分類，校內與校外。根據心智圖的閱讀習慣，從右邊一點鐘方向出發，順時針旋轉，所以我們先畫右邊，安排畫上校外內容，包括聽、讀、寫，並且以相關聯的耳機、麥克風與毛筆來強化印象。
在整個樹狀結構說明分類內容的總結，必須要做到以上統下，同時充分代表分類的中心思想；而在繪製技巧呈現上，線條則要由粗到細，自然彎曲，下一線條是從上一線條的頂尖部位出發，且一線一個關鍵字。
接下來我們繼續製作校內作業部分。
由於校內的作業是語文、數學、英語，我們將它們在校本部的分類下再分成三個分支展開。第一個分支「語文」，其下延伸出抄寫、聽寫詞、改作文三個次級內容；第二個分支「英語」，我們用了創意畫法，孩子覺得英語是一片綠色的葉子，就畫了片葉子做分支；第三個分支「數學」，則是畫了一個算盤做為分支，後來發現那個算盤看起來更像一個長方形花器，我和孩子不禁哈哈大笑。一起下筆玩創意，親子就擁有了快樂時光。
就這樣，假期7天作業整個呈現在一張紙上了。你可以從中觀察到，每個線條上面都只有一個短短的關鍵字，或者只有一個關鍵圖。為了便於記憶，我們用關鍵字或關鍵圖呈現，的確是心智圖的妙處。在寫關鍵字時，大大節約了時間；而關鍵圖的呈現，又增加了圖形的美感和下筆時的愉悅心情。從整張心智圖我們看到它的五大元素是由中心圖、分類線條、關鍵字、關鍵圖和顏色組成。
好了，長假有關學習內容的心智圖都畫完了，孩子開心的說：「哇，好美噢！我的作業已經剩下不多啦！」我說：「那讓我們再來檢查看看這張心智圖有什麼不足的地方需要補充吧。」這時候孩子說，還有他的弱項在這個圖上沒有展示。我知道他指的是練習字帖的事情，就跟孩子說：「來，看媽媽怎麼變身。」
中心圖的上方不是還有一片空白嘛，所謂留白天地寬呀，這時我們就可以在這個地方補充一些內容。於是我們增加了一個分類，叫做「學習總安排」，加在中心圖上方那片領地。在這個總安排下面畫出兩個次級分支：一個是每天總學習時間，畫完心智圖之後，發現作業其實很少，每天只要學習30分鐘，其他時間全是自由安排。
有一天就在我們出門的時候，把這張心智圖順手往進門的牆邊一貼。只是這樣一個小小的舉動，沒想到孩子在出門換鞋時，居然把圖上的單字又複習了一遍。從外面回到家，進門就一目了然的瞧見那個沒有畫笑臉的區域，他洗完手便去補充學習。我感到，繪製這張學習計畫的心智圖，是這個十一假期最明智的決定。
【孫易新老師點評】
心智圖法是提升思考能力與學習能力的方法，這方法主要的工具是心智圖。珊妮充分發揮了心智圖法的效能，也讓心智圖展現出它的方便性與實用性。
珊妮透過這張心智圖，不僅在畫出美美心智圖的過程中增進親子關係，更重要的是達到心智圖法的主要目的，也就是「解決問題」。珊妮解決了孩子十一長假期間學校功課的問題，並且讓孩子養成做學習計畫與主動學習的習慣。
顏色的應用。如果希望透過色彩的情緒感受激發出更多的創意、幫助我們記憶心智圖的內容，那麼在繪製線條與書寫文字時，最好採用能代表那個主題（或類別）感受性的顏色。我們從珊妮這張心智圖可以看出，一開始全部是以黑色筆來畫線條、寫文字，有些線條看起來加了些色彩，但那應該是事後補上顏色的，只是把心智圖裝點得好看一點，色彩在思考的過程卻是起不了作用的。透過美化心智圖的線條，可增進對線條上關鍵字的記憶，這點是沒有錯，但這張心智圖主要功能是在構思學習計畫，在繪製心智圖筆記的過程中，創意的激發與縝密的思考是重點。因此，讓帶有情緒感受的顏色融入思考與繪製心智圖的過程吧！
最後小小的溫馨提醒，當寫錯字的時候，不要塗成黑黑的一團，例如這張心智圖正下方就出現這種小瑕疵。其實只要在錯字上畫一條斜線，代表這是錯字，然後在旁邊寫上正確的文字即可。
本文摘自孫易新著《心智圖法的生活應用》，轉貼本文時禁止修改，禁止商業使用，並須註明來自「孫易新心智圖法」及附上原文連結。
原因當然很多，沒有做學習計畫的習慣就是其一。
從小依照老師的指派，在指定時間內完成指定的作業，空檔不是去補習班加強學科，就是被安排去上才藝班、興趣課。孩子們長期在這種被動狀況下學習，不用動腦筋思考要學什麼？該如何學習效果比較好？不僅無法享受學習的樂趣，一旦離開學校，恐怕就很難再重拾課本。
我小時候念書也是苦於功課寫不完，但我卻能在美國拿到一個碩士學位、臺灣兩個碩士和一個博士學位，而且快樂得不得了。轉折點是什麼？除了我會用心智圖整理讀書筆記之外，還有一個秘訣就是做好讀書學習計畫。
例如考上臺灣師範大學博士班的時候，我就以心智圖列出畢業需要達成的幾個主要標準總覽圖，然後根據每個標準再展開一張較詳細的心智圖（例如「學分」），並依自己的期望與能力，標上預計完成的學期時間點。有夢當然最美，但有計畫才能落實，也因為有了心智圖做為求學期間的基本架構，讓我逐步詳細規劃每一學期的學習進度，才能順利在五年的期間拿到博士學位。
【孩子的學習計畫】
MindMapper：吳珊珊（心智圖法技能傳播者、孫易新心智圖法職場應用基礎班-2017年）
孩子的作業平時都是他自己獨力完成，到了三年級，碰到他人生學習的第一次障礙，就是鋼筆字寫不好，而且明顯感受到他心裡已經有挫敗感。加上連續假期，每個老師都交代了不少作業，面對這些問題，我與孩子決定用心智圖做一個梳理。
首先，在中心圖上畫兩個綠色的人，代表媽媽與孩子；周圍再畫上好多好多的愛心，讓我們的假期充滿溫暖和愛；將心注入，希望這段時間是遼闊的，所以在心的圖形外再畫了一片蔚藍。從中心圖上我們可以看到：圖像顏色在三色以上，且貼近主題，充分代表了中心思想。
第二，製作內容與分類。學習的內容有語文、數學、英語，而英語又分為校外和校內的。按照這個內容，我們可以畫成四個分類。校外的英語是老師直接發在微信，為了讓孩子方便攜帶，不用拿出電子產品，於是就決定讓需要學習的內容都在這個心智圖中呈現。這樣一來，我們發現將內容變成兩個分類會更好，即校內和校外。歸類清楚，內容也就不會凌亂，可以清晰的呈現在面前。
於是我們把整張圖用預判方式分成兩個分類，校內與校外。根據心智圖的閱讀習慣，從右邊一點鐘方向出發，順時針旋轉，所以我們先畫右邊，安排畫上校外內容，包括聽、讀、寫，並且以相關聯的耳機、麥克風與毛筆來強化印象。
在整個樹狀結構說明分類內容的總結，必須要做到以上統下，同時充分代表分類的中心思想；而在繪製技巧呈現上，線條則要由粗到細，自然彎曲，下一線條是從上一線條的頂尖部位出發，且一線一個關鍵字。
接下來我們繼續製作校內作業部分。
由於校內的作業是語文、數學、英語，我們將它們在校本部的分類下再分成三個分支展開。第一個分支「語文」，其下延伸出抄寫、聽寫詞、改作文三個次級內容；第二個分支「英語」，我們用了創意畫法，孩子覺得英語是一片綠色的葉子，就畫了片葉子做分支；第三個分支「數學」，則是畫了一個算盤做為分支，後來發現那個算盤看起來更像一個長方形花器，我和孩子不禁哈哈大笑。一起下筆玩創意，親子就擁有了快樂時光。
就這樣，假期7天作業整個呈現在一張紙上了。你可以從中觀察到，每個線條上面都只有一個短短的關鍵字，或者只有一個關鍵圖。為了便於記憶，我們用關鍵字或關鍵圖呈現，的確是心智圖的妙處。在寫關鍵字時，大大節約了時間；而關鍵圖的呈現，又增加了圖形的美感和下筆時的愉悅心情。從整張心智圖我們看到它的五大元素是由中心圖、分類線條、關鍵字、關鍵圖和顏色組成。
好了，長假有關學習內容的心智圖都畫完了，孩子開心的說：「哇，好美噢！我的作業已經剩下不多啦！」我說：「那讓我們再來檢查看看這張心智圖有什麼不足的地方需要補充吧。」這時候孩子說，還有他的弱項在這個圖上沒有展示。我知道他指的是練習字帖的事情，就跟孩子說：「來，看媽媽怎麼變身。」
中心圖的上方不是還有一片空白嘛，所謂留白天地寬呀，這時我們就可以在這個地方補充一些內容。於是我們增加了一個分類，叫做「學習總安排」，加在中心圖上方那片領地。在這個總安排下面畫出兩個次級分支：一個是每天總學習時間，畫完心智圖之後，發現作業其實很少，每天只要學習30分鐘，其他時間全是自由安排。
有一天就在我們出門的時候，把這張心智圖順手往進門的牆邊一貼。只是這樣一個小小的舉動，沒想到孩子在出門換鞋時，居然把圖上的單字又複習了一遍。從外面回到家，進門就一目了然的瞧見那個沒有畫笑臉的區域，他洗完手便去補充學習。我感到，繪製這張學習計畫的心智圖，是這個十一假期最明智的決定。
【孫易新老師點評】
心智圖法是提升思考能力與學習能力的方法，這方法主要的工具是心智圖。珊妮充分發揮了心智圖法的效能，也讓心智圖展現出它的方便性與實用性。
珊妮透過這張心智圖，不僅在畫出美美心智圖的過程中增進親子關係，更重要的是達到心智圖法的主要目的，也就是「解決問題」。珊妮解決了孩子十一長假期間學校功課的問題，並且讓孩子養成做學習計畫與主動學習的習慣。
顏色的應用。如果希望透過色彩的情緒感受激發出更多的創意、幫助我們記憶心智圖的內容，那麼在繪製線條與書寫文字時，最好採用能代表那個主題（或類別）感受性的顏色。我們從珊妮這張心智圖可以看出，一開始全部是以黑色筆來畫線條、寫文字，有些線條看起來加了些色彩，但那應該是事後補上顏色的，只是把心智圖裝點得好看一點，色彩在思考的過程卻是起不了作用的。透過美化心智圖的線條，可增進對線條上關鍵字的記憶，這點是沒有錯，但這張心智圖主要功能是在構思學習計畫，在繪製心智圖筆記的過程中，創意的激發與縝密的思考是重點。因此，讓帶有情緒感受的顏色融入思考與繪製心智圖的過程吧！
最後小小的溫馨提醒，當寫錯字的時候，不要塗成黑黑的一團，例如這張心智圖正下方就出現這種小瑕疵。其實只要在錯字上畫一條斜線，代表這是錯字，然後在旁邊寫上正確的文字即可。
本文摘自孫易新著《心智圖法的生活應用》，轉貼本文時禁止修改，禁止商業使用，並須註明來自「孫易新心智圖法」及附上原文連結。
