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《課堂上的思維導圖中學生思維導圖學習法》(浙江人民出社)
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| 主題式心智圖

美國哥倫比亞大學教育學院的雅各布（Heidi Hayes Jocobs）教授在《跨學科課程：設計與實踐》（InterdisciplinaryCurriculum: Design and Implementation）一書中認為，透過跨學科的整合，將學校課程中所有學科觀點，整合成不同的主題，讓課程以探究主題和解決問題為教學核心，可以幫助學生察覺不同學習領域之間的聯繫。

因此，著重概念的統整、以主題為核心，探索與主題有關的知識概念，從而設計合適的教學活動，可以讓學生從多元的角度進行認知、技能與情意的學習。

主題式的文章結構，基本上屬於說明文的形式之一，這時候就可以先根據這篇文章介紹了幾個主題、幾個知識點，也就是文章中的意義段，展開心智圖的內容。然後教師再配合統整教學的任務目標，或學生自己的興趣發展，從心智圖的結構中，提取延伸出若干個需要進一步學習的主題。