本文內容節錄自《課堂上的思維導圖中學生思維導圖學習法》(浙江人民出社)
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| 中學階段的形式運思期

由於抽象思考的能力開始逐步形成，加上新皮亞傑主義的倡導學者認為，皮亞傑的四階段論不能含涵蓋孩子認知发展的全部歷程，應該增加後形式思維（post-formal thinking）的第五发展階段，在此階段思考形式應采取多元、彈性與因時因地制宜的模式。

| 語文課文需掌握各文體基本結構

相信大家都同意，心智圖法是一種可以有效提升閱讀理解的讀書筆記方式。但是一般初學心智圖法的學生最怕整理語文課文，或是整理出來的心智圖毫無章法結構，其中一個關鍵的原因就是不清楚、無法掌握各種文體的基本結構，也就是我一直強調的概念模塊。

| 依據文體與作者的寫作技巧進行演練

由於各個學科都需要以文字的形式來解釋說明其知識內容，因此學生透過心智圖法培養閱讀理解能力的學習過程中，可先從故事繪本或語文課本中挑選經典文章，根據課文的文體與作者的寫作技巧，循序漸進地從原始型模塊、單一概念模塊到多重概念模塊進行演練，一方面鞏固心智圖筆記策略的能力，同時也能應用到語文之外的其他學科，並提升學習的動機與學業的成績。